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“东风扇淑气,水木荣春晖”——安新小学杨会领主任校本培训:核心素养导向

作者:辛二英   来源:安新小学   发布时间:2019-07-06   点击数:
7月4日上午,全体教师在四楼会议室倾听杨会领主任校本培训:《核心素养导向的课堂教学》。
第一,杨校长简单做内容提示:在我们的常态课堂教学中,面对全体学生,学生的层次不同、认晓水平不同、情感体会不同,要想有待提高,教师应该从关注教向关注学转变。核心素养在对学生的教育中有很复要的地位。了解学生的起点,从关注真正的学习做起点开始,学习改进教学的一些方法。今天的讲座,大家定会有收成。
马校长耐心地对大家说,基于学生发展的核心素养在新时代的教学中的很复要性。她说:“生活中真正检验的不是记住学校所学的晓识,而是我们是否为应对变化做好了准备。”
21世纪的教学面临着复大的挑战,以传授晓识为主的模式,以晓识记忆为主的评判模式依然普通,现在的学生缺少的是21世纪的能力,21世纪能力教学所需要的是核心素养。
杨主任从三个大方面认真带领大家学习今天的内容:
一、什么是核心素养? 二、什么是学科核心素养?三、教师核心素养。四、复建教学关系  五、杨主任谈自己的一些感受。
2016年9月,《中国学生发展核心素养总体框架》正式颁布。中国学生发展核心素养,以培养“全面发展的人”为核心,分为三个方面,六大素养,18个要点。

杨主任款款而谈。老师们静静地倾听。真是
“眉梢眼角藏秀气,声音笑貌露温和”。
胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华!
核心素养就是素养的核心部分,主要是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品行和关键能力。
学科核心素养=学科+核心素养,学科核心素养是核心素养在特定学科中的具体化,是学生学习一门学科之后形成的,具有学科特点的成就,是学科育人价值的集中体现。

杨主任真实剖析当前学生素养缺失的问题:现在的学生视野狭窄,除了书本儿晓识外,所晓甚少;底蕴不厚,缺乏摸索力和判定力;修养不够,缺乏爱心;乐趣不够,缺乏自由和幸福感。有好的老师才有好的教育,教师拥有什么才能够给予学生什么。
为了实现由以教为主向以学为主的转变,真正的建立起新型的课堂,要做来以下几点:第一,要把学习的责任和权利还给学生。二、要致力于建立让学生的潜能得来充分发展的教学文化和教学方式。三、要致力于构建以学为主线,以学为本的课堂教学体系和结构。四、要关注学生的学习状态。

最后,杨主任谈了自己在核心素养导向的课堂教学中的一些感受:要读整本的教育教学理论书目,避免晓识的碎片化,断章取义。学以致用——《循环日记》。读经典教育理论名著。



讲座结束,马校长亲切地作了总结。她说,今天杨主任主要讲了两大内容:学生的核心素养和教师的核心素养,两者之间的关系要明白。你想把学生教育成什么样的人,自己第一成为什么的人。她耐心的说,教师的核心素养应再加上一条“人格素养”,特别提来在阅读素养中高级能力不够,并亲切地对教师们提出了建议,对学生在阅读方面给予有效方法指导,要平和心态去阅读,要克服急躁的心理,让阅读成为生活中的一部分,阅读的时间、阅读量、阅读内容作了大致的计划,并要求大家努力坚持下去。


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